dnf邪念体，正月初六六字祝福？
送你6个字，字字值千金！
愿收到的你，
心情舒畅，潇洒快乐！

第一个字：福
思量事累苦，闲静便是福。
思量懒惰苦，勤劳便是福。
思量孤独苦，亲友便是福。
思量老病苦，健康便是福。
思量贫穷苦，享有便是福。
思量死亡苦，生存便是福。
思量计较苦，放下便是福。
思量散乱苦，安定便是福。
思量嫉妒苦，包容便是福。
思量贪欲苦，满足便是福。
思量愚痴苦，明理便是福。
思量烦恼苦，欢喜便是福。
第二个字：玩
闲余时间，出去走走。
唱歌跳舞，说笑欢度。
闲来无事，四人凑凑。
棋牌扑克，切磋玩够。
三五知己，四处旅游。
天天如此，真的享受。
快乐生活，别无他求。
珍惜当下，莫要争斗。
谁能预知，明天以后。
人生苦短，开心就够。
第三个字：笑
早晨笑笑，欢喜热闹。
白天笑笑，更有情调。
晚上笑笑，睡个好觉。
微信笑笑，有趣美妙。
困境笑笑，万难齐消。
烦闷笑笑，忧愁抛掉。
繁忙笑笑，干活利索。
闲逸笑笑，快活逍遥。
老来笑笑，越长越俏。
经常笑笑，健康到老。

第四个字：寿
寿，
静寿，
仁者寿，
少怒多寿，
无忧增福寿，
锻炼强体延寿，
戒烟少酒节欲寿，
助人为乐积德善寿，
生活饮食科学规律寿，
相亲相爱不生邪念和寿，
有病早治疗安心调理医寿，
见财不眼红见利不忘义正寿，
云游四海登山访友旅游交友寿。
第五个字：乐
早晨喝粥乐，傍晚散步乐。
晚上睡觉乐，做个好梦乐。
微信聊天乐，老友重聚乐。
工作繁忙乐，闲逸逍遥乐。
希望你快乐，捂着肚子乐。
蒙着被子乐，流着鼻涕乐。
瞧着镜子乐，对着哈哈乐。
喝水呱呱乐，想到我就乐。
不乐也得乐，看你乐不乐？
此时肯定乐，天天偷偷乐！
第六个字：宽
人生几多时，也就几十年。
烦事天天有，贵在心放宽。
世间许多事，谁人能做完。
与其烦着过，不如顺自然。
放下并随缘，静心学学禅。
换种方式看，雨天也灿烂。
你相信网恋吗？
这个问题既不能完全否定也不能完全肯定。不能一概而论。为什么这么说呢？
也有通过网络恋爱走向婚姻殿堂的，而且生活得很幸福。但这基于一个前提，是单身男女想通过网络平台找到自己的另一半，他们的目的是好的，明确的，这时候，网恋无可厚非，相反网络起到了很好的媒介作用，在这种情况下我们就相信网恋。
但是，在我的周围，通过网络认识走向婚姻的不是太多。相反，我知道的更多的是网恋的许多负面东西。
网恋，让许多的女孩子上当受骗。由于通过网络聊天，所有信息都是对方单方面说的，这里面有许多虚假的东西，有的隐瞒身份，有的隐瞒婚姻状况，有的把自己装扮成高富帅……，有的其实就是骗子骗色。
网恋也使许多求偶心切的中老年人上当受骗。有的骗子为了达到骗钱的目的，有的隐瞒性别，编造各种理由，向对方索要钱，有的多大几十万甚至上百万。
网恋破坏了夫妻关系，使许多家庭陷入婚姻危机。网恋，使男女出轨增多，使原本和睦的家庭关系遭到破坏。因为通过网络，不知对方的婚姻状况，有的明知有，为了寻找刺激，没有道德底线，发展为情人关系，这样的不在少数！
总之，我们要谨慎对待网恋，不触碰道德底线！网恋有风险！网爱需谨慎！
你如何看待学校老师体罚学生？
＂现在的学生是越来越难教育了＂一些教师发出这样的感慨，诚然，这是事实。对学生的教育即要和风细雨，有时也需要暴风骤雨，这就是惩戒。在关爱学生的前提下，适当的惩戒并不失是一种针对学生的有效的教育方法。请注意这种惩戒和体罚是有本质的区别：体罚的结果是会造成学生的身心伤害，而惩戒则是对于过错学生进行的一种在保护其身心健康为前提下的比较严厉的一种教育手段。下面就体罚和惩戒谈一点自己的看法。
我们大家都知道，体罚和变相体罚都是不允许的。体罚是指教师以暴力的方法和其他强制性的方法直接侵害学生身体健康的行为，而变相体罚是间接的使用不直接接触身体的方法使学生的身心受到侵害的行为。无论是体罚或变相体罚在有关的法律法规中都是严格禁止的。例如，中华人民共和国义务教育法第27条，中华人民共和国未成年人保护法第21条，还有中小学教师职业道德规范第三条都有明确的规定，就是教师应当尊重学生的人格，不歧视学生，不对学生实施体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为。
既然体罚是明令禁止的事情，那么为什么还要提适当的惩戒呢？请注意，严格的来讲，我这里所说的适当的惩戒，实际上就是一种积极的正面地惩罚，它是以不侮辱学生人格，不损害学生身心健康为条件的，它具有明确的前提性，目的性和技术性，下面分别简述一下。
前提性。教师要以严父慈母之心对待学生，让学生感受到教师就是亲人，因此，对教师的教育就不会产生抗拒心理。我们知道，大多数家长都有打骂过自己的孩子的经历，但孩子一般是不会记恨自己父母的，这就是关怀与爱的力量。教师也是一样，你在惩戒学生的时候，能让他感受到像父母惩戒自己孩子那样，即便是稍微严厉些学生也会接受。当然做到这一点并不太容易，这种关怀和爱就积累在我们平时的点点滴滴的工作之中。
目的性。惩罚学生是为了教育学生，其目的就是让学生改正错误健康成长。如果把教师比喻成园丁，学生就是一棵自由成长的小树，为了让小树笔直的向上成长，园丁就要经常的对树枝进行修剪，其中可能有大的树枝修剪起来比较困难，如果你盲目地粗暴地或者带有情绪化地去修剪，弄不好这个小树就废了。教师在惩戒学生的时候也是一样，让学生口服心服达到纠错的目的，这种惩罚行为才是洽当的。
技术性。为了达到教育学生纠正错误的目的，教育方法和技巧也是非常重要的。但这种方法一定要建立在对学生充分了解的基础之上，例如学生的脾气秉性，抗压能力，家庭环境等等因素。以下我想从回点来谈谈惩戒方法的应用。
第一，适度惩戒法。就是学生身体上心理上能够接受的惩罚，这个具有普遍适用性。比如说某个学生因马虎题做错了，罚100遍，就是变相体罚，那么罚五遍，这就是一种提示性的惩戒措施，这不但对他学习有利，对他学习习惯的养成也有好处的。
第二，暗示惩戒法。暗示性惩戒就是教师不明确点出问题但学生能够感受到的一种惩罚，通俗讲就是留面子。比如某学生上课不注意听讲，老师让他站起来回答问题，倘若回答不出来，暂时留站一会，让学生悟出这可能是老师对自己的一个惩罚，这种惩罚也包括在课堂上不点名的批评某种违纪事情。
第三，刚柔相济惩戒法。对比较顽劣的学生，严厉批评教育有时是必须的，但苦口婆心也是不能少的，还要有贴心关怀。我就曾经遇到过这样一个男生，经常愿意欺负女同学，有一天被我狠狠教训了一顿，中午发现该同学没有带饭，我就到食堂买了饭菜给他吃，然后又和他进行谈心，经过多次工作，这个同学后来有了较大的转变。
第四，学纪惩戒法。按照义务教育法的规定，学生在义务教育阶段，学校是没有权利开除学生的。但我认为对学生的纪律处分还是有必要的，例如口头警告书面警告记过处分等。其实学生还是很在乎这个的。有点压力也好，压力也可以变动力嘛，这也是老师学校所能做的对学生的最大的惩戒了。
在实际的教育工作中，教师教育学生的方法多种多样，惩戒作为一种教育手段还是必要的。当然，这需要法律法规的跟进，否则教师就无所适从，很难区分惩戒与体罚的区别，如果对学生的行为听之任之，最终坑害的一定是学生。当然，对少数不讲方法，把个人的情绪带进教育学生之中，以至于体罚和变相体罚学生，并造成了不良的社会影响，那我只能说，为师不易，请自重。
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地仙之祖镇元子号称背景通天？
这个问题，一看就是觉得“天仙高于地仙”，认为如来所说的“天地人神鬼”五仙是按照等级高低说的，天仙最高，鬼仙最低。
但是，“天地人神鬼”五仙真的有等级吗？要弄清这个问题才行。
先说五仙划分依据
其实，在西游原著中，并没有提到这五类仙人的划分依据。如来只是说有这五类，没说原因。我个人认为，五仙划分是根据他们修行之地，以及最终居住地。
比如在七十二回，唐僧去化斋，结果被蜘蛛精捉住了。孙悟空不知道妖精是谁，在哪里，就去问土地神。
土地道：“……有一座濯垢泉，乃天生的热水，原是上方七仙姑的浴池。自妖精到此居住，占了他的濯垢泉，仙姑更不曾与他争竞，平白地就让与他了。我见天仙不惹妖魔怪，必定精灵有大能。”
这里，土地说的“天仙”，显然是指七仙姑。
还有在九十四回，天竺国公主要嫁给唐僧，国王召见唐僧的三个徒弟，孙悟空做了一番自我介绍。他说自己生在花果山，拜师学艺上天做官，还说“会天仙，日日歌欢；居圣境，朝朝快乐。只因乱却蟠桃宴”。
孙悟空说天仙，显然是指天上的神仙，比如玉帝、太白金星、七仙女等。
除此之外，猪八戒做妖怪时，对孙悟空也说过，自己上天之后，“功圆行满却飞升，天仙对对来迎接。”
七仙女、玉帝、太白金星都是在天上修炼成仙，自然就是天仙。
还有孙悟空，他虽然是在地面修炼，但是到了天上做了弼马温，他才被写入仙箓，并在天上生活，所以他是天仙而非地仙。
还有镇元子，他是在地面上修仙，是地上修仙第一人，所以是地仙之祖。他的修为时间很长，所以三清四帝和他都是平级，而九耀和十二元辰则都是晚辈了。因此，镇元子不供佛祖不供玉帝，只供天地。
水中的神仙，比如四海龙王，则应该属于地仙。他们常住的地方也是在水中（地面上），所以龙王去告孙悟空还要上天才行。
人仙、神仙和鬼仙又是怎么回事呢？
从原著来看，神仙是指在海外仙山修炼的大仙，比如福寿禄三星和东华帝君等人。而鬼仙，则是在地下修炼的神仙，镇元子家里人参果树附近的土地，就说他自己是鬼仙，不敢拿地仙的东西。
至于人仙，则应该是在人间修炼，但会云游四方，比如紫阳真人，他就是云游时，得知朱紫国国王的正宫娘娘有难，所以给了她一件宝衣。
还有一点，就要说到神仙们的居住地了。
比如太上老君，本是老子，他肯定是在人间地面上修炼成仙，只是他后来常住天宫，自然要算天仙，而不是地仙或者人仙。
包括地仙和鬼仙也是，他们虽然入了仙箓，但是居住地还是在人间或者地下，所以他们都是鬼仙。土地就是最好的例子，没有孙悟空召唤，或者其他妖怪驱役，他们一直在地下。
当然，这种说法可能有不足之处，但大体上我觉得是这样。
再说五仙有无等级
天地人神鬼五仙，其实只是一个分类，而不是排名。
就好像如来所说的蠃、鳞、毛、羽、昆五虫，以及混世四猴，他们都只是分类，而不是等级。
鳞虫，就是有鳞或者翅膀的动物，比如鱼类、鳄鱼和一些飞虫等；羽虫，就是一些飞禽、飞鸟类等。
这五类虫子之间，有等级之分吗？难道鳞虫比羽虫就高级吗？难道蠃虫就一定比鳞虫高级吗？显然不是。
同理，天地人神鬼五仙也是如此，只是分类，与等级地位无关。当然，在同一类之中，是有等级之分的，整体上也有级别（或者说实力）之分。
比如，狮驼岭之难，如来介绍大鹏鸟时，说“走兽以麒麟为之长，飞禽以凤凰为之长”。
还有，福禄寿三星说过，孙悟空虽然得了天仙之数，但只是太乙之数，未入真流，不是镇元子对手不。土地也说，自己只是鬼仙，不敢拿镇元子家的人参果。
所以，天地人神鬼五仙不代表等级高低，只是分类而已。天仙中有实力弱的，地仙中有实力强大的，甚至鬼仙也有比天仙厉害的。
既然如此，镇元子为何非要当天仙呢？哪有自己在地面上吃着人参果，做着地仙之祖舒服呢？
有多少家庭是靠孩子在维系？
你好，我是云海清风，想跟你一起分享我的想法。
一、问题分析1、角色分析
你可能是一位妻子，也可能是一位丈夫。
2、冲突表现
如果是妻子，可能丈夫做了对不起的事情，比如出轨了。
如果是丈夫，可能妻子背叛了，劈腿了。
也有可能是其他家庭问题造成了你们之间的矛盾冲突，比如婆婆与媳妇关系不和，丈夫不能妥善处理和调解矛盾。
比如丈夫爱交朋结友、醇酒赌博，不顾家庭，妻子独立难支。
比如妻子好吃懒做、不会收拾，不会照顾丈夫和孩子。
比如妻子是女强人，应酬多，无法顾家，比男人地位高，男人心理失衡的。
等等。
3、孩子状况
一般来讲，孩子尚未成年，还需要依靠父母的照顾生活。
一是孩子尚小，可能还处在婴儿期或者幼儿期，孩子并不能理解父母之间的冲突的原因，只是能够感受到父母之间的不和谐。
二是孩子在上小学或初中，对于父母之间的冲突有一定的了解，并对父母之间的冷战或冲突很反感。
三是孩子可能在上高中或大学，能够理解父母之间的分歧，对此感到遗憾，但是情绪逐渐平静而不至于崩溃。
二、多少家庭通过上述分析，我们发现，这样的家庭还不在少数。周围的朋友，自己的亲戚等，都可能会遇到这样的问题。笔者自己也曾因为家庭矛盾产生过相关的困惑。虽然没有精确的统计数据，但是凭感觉 来说，不在少数，百分之六七十是有的，甚至可能更高。
三、处理方式1、大部分夫妻选择维持。受中国传统思想观念影响，宁拆十座庙，不拆一桩婚，大部分的选择是继续维持婚姻，将就着过。其目的也很复杂，但是有一条很明显：为了小孩。
有可能分开以后小孩会有一个后爹或后妈，你不希望小孩受到委曲；有可能分开以后，小孩的生活、就学等会受到影响；更重要的是小孩需要一个完整的家庭，完整的父爱和母爱。
2、一部分选择了分开。如果双方的矛盾达到不可调和、难以忍受的地步，双方会选择离婚，但是具体情况也有两种：一种是直接离了，基本不再怎么见面。一种是表面还维持着一种假象，待孩子上学或工作确定以后再告诉孩子再分开。
四、我的建议1、既要考虑孩子。为人父母，养育小孩是义务。如果孩子尚小，或处在上学、升学的关键时期，则可以考虑暂时不要离婚或分开，也许磨合之后，两个人之间的矛盾消失了，或者到孩子独立以后再看情况。
2、又要考虑自己。人一辈子，毕竟要为自己而活。如果双方之间的矛盾不可调和，勉强继续生活在一起是一种痛苦和折磨，那就要当断则断。这种情况下，要尽量处理好小孩的抚养、上学等问题，尽量减小对孩子的伤害吧！
3、关键在于本人。其实最终的解决方案，在于本人的选择。举两个例子。一是克林顿出轨莱文斯基以后，希拉里选择了原谅，并协助丈夫成就 了事业，又把自己的事业推向了高峰。二是马蓉劈腿经纪人宋喆以后，王宝强选择了离婚，法院判决自己抚养儿子。
以上回答，希望有所帮助！
