小学生二年级植树图画，你为什么喜欢古风美文？
古风古韵古色古香，美文在我的世界里从始至终都是不可缺少的心灵呵护。喜欢涓涓流水在森林里的石头间，相互跳跃；喜欢日月星辰盈昃在山间闪烁着彼此的光芒；喜欢青藏高原的山巅那洁白的雪里圣洁的世界。
美文用简短的话描绘着人间更迭时最美的花期，诗词歌赋元曲小说，都是美文领悟里最好的代表。一字一词一诗一曲，尽在千年文化的脉络里流淌着。“倾国倾城，非花非雾，春风十里独步”，春风十里，桃花树下，花的嫁纱披在时光的长廊里，不畏风雪，执着追求的未来。
苏轼曾说过：“世事一场大梦，人生几度秋凉？”人生犹如一场梦而已，一次次的度过无数次秋天的凉意。看着窗外的雪，一层叠加着一层，把时间冻结在遥远的山脊。
“中秋谁与共孤光。把盏凄然北望”，中秋月圆之夜，凄然无声无息的到来，孤单的滋味，总也无法解脱这种无奈自责的痛苦。
美文的感觉，给了内心无数的四味杂陈，内心最深处的情感总会一次次被历史的天空里的诗人一起共鸣。蝴蝶翩翩起舞，岁月滔滔不绝，时间的流水，落花时节里，才发觉雪才是四季轮回里最美的花期。
“闲赋清词一剪梅，几行淡墨写春晖”，一支梅花，一首词，笔墨纸砚写春色，留在素纸的墨水一点点的延长。“轻吟几朵梅花雪，携手东风岁里催”，梅花落雪，东风催。美文的世界，让我心动不已，沉醉其中，方知其味。
郑板桥书法被形容成乱石铺街？
读懂郑板桥的“乱石铺街”书法，最好要先懂得什么是帖学，什么是碑学，然后怎么才是碑帖融合。
因为郑板桥的书法受到明末清初碑学兴起的影响极大。
尤其他对傅山、徐渭的人格崇拜，彼此经历相似，书法观点类同。
一是“奇”。他们在书画上体现金石碑刻风格碑，突出表现为一个“奇”字。从小楷到狂草，什么刺激怎么写，什么怪异怎么写，甚至写已失传的古怪体字，可谓是一任群芳妒。
二是古拙。看似漫不经心乱涂乱写，实乃功力、笔墨素养积累的水到渠成，他们只是以形态、气格的奇怪，彰显玩世不恭，任凭手中笔，一任书我心。
郑板桥的不楷不隶，就是典型代表，被誉为六分半书，这类书体，其实并不是他独创，我们可以从傅山徐渭等那里找到源头
这是傅山的小楷，可以说一落笔就不正经。
这才是真正的乱石铺街吧。
再看下图徐渭的，感觉郑板桥的笔法就来自徐渭。
还有金农的
可以说与郑板桥差不多时代的书法高手，大多求奇求新，面貌百出。
这里重点再说郑板桥的书法
这是郑板桥典型的书法风格
首先，他的笔法不如傅山灵动，不如金农灵气，他的笔法并不高级，有评论说他是以画竹叶的笔法写字，我不否认。
但我们要看到在这个拙劣笔法的背后藏着一种骨气和傲气。
就是这股子傲慢的气息赢得了他六分半书的地位。
其次，结体的夸张、斜势的张力让人透不过气，而他以画理掌控节奏变化，调节字与字，行与行之间的整体章法布局
这就是“乱石铺街”，以他简单的办法摆平了“乱”，成为一条美丽而古雅的“石头街”。
疫情期间在家上网课的你们怎么样了？
我们是教师，要备好课，搞好线上辅导和答疑。关心学困生和医护人员的子女，对他们进行心理维护和线上学习督促！同时每天要改学生的作业，并及时反馈作业情况！对留守儿童我们也会更多关注，电话家访，视频指导学习，视频游戏互动，线上个辅等！引导学生开展体育活动，开展学习雷锋活动，开展植树节常识教育和因地制宜实践体验活动！
如何教一年级的孩子看图写话？
有以下几点原因：
（1）是孩子还没掌握看图写话的方法。
（2）是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。
其实辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。
家长在引导孩子的时候，让他们仔细观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干吗？也就是最简单的时间地点人物事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低年级看图写话也就写三句差不多。
看图写话写作要求
1、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。
2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
4、能正确使用“，”“。”“？”“！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
看图写话口诀：
看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想像。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。
心理想法和语言，二者一样不能丢。
记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
看图写话范文欣赏
下面是12例范文，让孩子自己先写，然后看范文对比，慢慢他就知道怎么写了！
1
低年级看图写话图片和范文（1）
一、看图，谁和谁在什么地方？干什么？
2
低年级看图写话图片和范文（2）
一、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？
3
低年级看图写话图片和范文（3）
一、请你仔细看图，写两三句话
4
低年级看图写话图片和范文（4）
请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。
植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。
你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。
5
低年级看图写话图片和范文（5）
请你看图，发挥想象写几句话
一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。
一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。
6
低年级看图写话图片和范文（6）
请你看图，发挥想象写几句话。
一天下午放学后，同学们一起打扫教室。
他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。
一会就把教室打扫干净了。
7
低年级看图写话图片和范文（7）
请你看图，发挥想象写几句话。
晚饭以后，妈妈忙着洗碗。
我们大家坐在客厅里，有的看报，有的看电视，还有的写作业。
8
低年级看图写话图片和范文（8）
请你看图，发挥想象写几句话。
冬天到了，雪花飘满大地，小朋友们在雪地里堆雪人。
雪人堆好了，小明又把自己 的帽子和围巾给它戴上。
三个小伙伴围着雪人又跳又笑。
9
低年级看图写话图片和范文（9）
请你看图，发挥想象写几句话。
一天放学回家，东东看见奶奶在院子里捡菜。
他连忙跑过去给奶奶捶背，看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了。
10
低年级看图写话训练题（10）
问题设置一：谁在什么地方干什么?
问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家，我。
提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣、眼疾手快、弩箭离弦
问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置。
问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边，一边。
问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里。
问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我。
后记学生作品：
一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈 妈终于上来了，只见她一边搀扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只 听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。
11
低年级看图写话训练题（11）
问题设置一：妈妈整天忙忙碌碌，一会儿，一会儿，一会儿又是。
问题设置二：忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈。
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑。
提供脸色憔悴的词语：脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、面如土色、满脸憔悴
问题设置三：想到妈妈一天都没吃饭了，我想。
提供着急的词语：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寝食不安、如坐针毡
问题设置四：来到厨房，我先，接着，然后最后。
问题设置五：望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说。
后记学生作品：
妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮 熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了！”
12
低年级看图写话训练题（12）
问题设置一：下课了，小朋友跑出教室。
提供相关词语：兴高采烈、神采飞扬、欣喜若狂
问题设置二：操场上，顿时。
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸沸扬扬
问题设置三：有的小朋友，有的小朋友，还有的小朋友。
问题设置四：你看，花花。
想象一下，老师和花花之间在交流些什么？
问题设置五：课间活动真是！
后记学生作品：
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊！
孩子看图写话中常见问题：
1、审题不清。
一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱。
观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理。
（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4、不能根据图画内容，进行合理的想象。
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5、不会正确使用标点符号。
有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”
一年级春雨沙沙？
⼩学⼀年级语⽂《春⾬沙沙》原⽂
春⾬沙沙，春⾬沙沙……
沙沙的春⾬，像千万条丝线飘下…
穿梭的燕⼦衔着⾬丝，织出⼀幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。还织出⼀条清凌凌的⼩河，河⾥的鱼⼉欢快地摇动着尾巴。河的对岸有⼀座⼩⼭。⼭坡下，有播种的农民；⼭坡上，有植树的娃娃。
啊，多么迷⼈的图画！
